多彩堯龍山——堯龍山的教育文化
第五節(jié) 堯龍教育
細覽《遵義地區(qū)教育志》《桐梓教育志》等資料，欲究堯龍山教育源于何朝，興于何代，然僅得寥寥數(shù)語，足見僻地興教之滯，重教之難亦久矣！一域自然之神奇，人文之煥彩，百姓之康樂，社會之進步，無不生發(fā)于教育，然追堯龍教育之脈，得賴年長富學者口口憶述。
為使此后堯龍教育有典可查，有據(jù)可依，特站位于新時代，略陳教育概況、推介辦學特色、回顧發(fā)展歷程、追溯興教源流、定位學校形象、選登媒體文章，為堯龍教育后續(xù)發(fā)展留下可鑒資料。
一、堯龍山鎮(zhèn)新時代教育概況
全鎮(zhèn)中小學共計5所（其中初中1所，完全小學4所），中、小學學生1575人（其中初中614人，小學961人）；全鎮(zhèn)幼兒園2所，在園幼兒343人。
現(xiàn)有中小學在崗正式教職工120人：其中初中教職工50人(專任教師47人)，全鎮(zhèn)初中達本科學歷的有44人，占初中專任教師總數(shù)的93.62%，達�？茖W歷的有3人，占中學專任教師總數(shù)的6.38%，初中專任教師學歷合格率100%。小學教職工70人(專任教師68人），達本科學歷的有38人，占小學專任教師總數(shù)的55.88%，達�？茖W歷的有20人，占小學專任教師總數(shù)的29.41%，高中階段學歷的有10人，占14.70%，小學專任教師合格率100%。
全鎮(zhèn)小學生均圖書24冊、初中生均圖書38冊，基本滿足學生課外閱讀要求；全鎮(zhèn)教學儀器配置達到基本要求，保證了學校實驗教學的正常開展。
二、“主題化”辦學構建新格局
堯龍教育系統(tǒng)緊緊圍繞堯龍山鎮(zhèn)“生態(tài)立鎮(zhèn)、旅游興鎮(zhèn)、文化強鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)富鎮(zhèn)”發(fā)展定位，確立“堅持紅色傳承，推動綠色發(fā)展，奮力打造黔北教育新高地”發(fā)展目標，求真務實，開拓進取，教育事業(yè)和文化事業(yè)繼續(xù)保持快速發(fā)展的良好態(tài)勢，主要凸顯“七個新”。
1.發(fā)展思路新 堯龍山鎮(zhèn)黨委提出的了打造“省級特色教育示范基地”目標，著力打造“課改”和“特色”兩大名片，不斷實現(xiàn)教育的轉型跨越。
2.管理理念新 全鎮(zhèn)管理秉承“生本教育”（一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，充分信任學生”）和“全納教育”（“關注每一個生命”）兩大理念。
3.投入突破新 2014年，全鎮(zhèn)投入30多萬元解決學校用地等問題；2015年投入35多萬元解決學校用地等問題；2016年投入40多萬元解決學校用地等問題；2017年投入100多萬元解決學校用地等問題。
4.治理路徑新 始終堅持黨建引領學校發(fā)展的學校治理路徑，扎實做亮做特教師“一亮一諾一評”工作，鍛造一支“四有三者”好老師隊伍。
5.課改舉措新 堯龍中學課改課題在2013年7月榮獲省級優(yōu)秀成果三等獎。全鎮(zhèn)“生本教育”模式已經(jīng)基本成熟，人民網(wǎng)及省市多家媒體報道我鎮(zhèn)的“生本教育”；桐梓縣教育局下發(fā)專題簡報，明確在全縣范圍內推廣我鎮(zhèn)的“生本教育”辦學經(jīng)驗。
6.特色格局新 全鎮(zhèn)五間大型學校辦學各具特色，形成了“觀亮麗沿巖，賞仁和酒店，沐陽光堯小，瞻品質堯龍，品上善水遼”五大特色亮點，同時也形成了以學校特色教育為景點的一道旅游風景線。
7.交流起點新 為做靚“對外開放”的品牌，近幾年來，先后有重慶市沙平壩區(qū)、九龍坡區(qū)、綦江區(qū)和本市的紅花崗區(qū)、務川縣及本縣的二十多個教研團隊到堯龍山鎮(zhèn)交流學習，推動堯龍山鎮(zhèn)以一種更加開放的姿態(tài)面向未來，開啟教育交流發(fā)展的新起點。
三、教育發(fā)展歷史回顧
夏保國教授《桐梓堯龍山鎮(zhèn)田氏鄉(xiāng)紳文化遺存述略》研究發(fā)現(xiàn)，從堯龍山鎮(zhèn)遺存的“田氏家族的古墓葬群、鄉(xiāng)塾學堂、宗祠建筑”來看，堯龍山鎮(zhèn)對教育的重視尤以田姓為最早。據(jù)楊昌舉老師回憶，堯龍山鎮(zhèn)域內最早重視教育并開設私塾的是域內田、楊、張、王、金幾大姓氏。他說他們的祖爺爺娶了田家姑娘田玉珍而生有四子，由于田玉珍對家風家規(guī)要求非常嚴格，才讓自己膝下的楊秀江考取進士，也就是獲贈“清白傳家”和“經(jīng)明行修”兩塊官匾的楊三老爺，以及楊秀春（楊四老爺）考取秀才。在他看來，田姓重視教育在堯龍山鎮(zhèn)這一帶是最早的一個家族，此后才是他們楊家、水遼的張家和王家等。
“據(jù)田氏宗譜記載，田茂玉系當時最先遷徙到現(xiàn)堯龍山鎮(zhèn)（原稱天坪鄉(xiāng)）茅壩坪一帶蠻荒之地的開拓者，是當?shù)睾苡忻麣獾拈_明士紳。他一生勤勉，開拓良田千畝，育九男二女，置房產(chǎn)數(shù)處，建學堂一間。由于田茂玉在地方的影響和功績，且為人謙恭，學識超群，深受官方和民間的敬重，并于嘉慶十七年上報朝廷予以嘉獎，敕命太尉，賜匾賞銀，并封其妻王氏為太君夫人�！笨梢�，堯龍山鎮(zhèn)的私塾大約發(fā)端于清朝晚期，其次因楊田聯(lián)姻，楊姓亦隨之開啟了重視教育的先河。
楊昌舉回憶說，自己小時候就聽聞，自己的爺爺楊秀江在綦桐兩地是一個十分有名的大人物，他不但考取了進士，還同時主動出資在天神坪建立軍事屯堡（至今尚有遺跡保留）戍邊守衛(wèi)，皇上獲悉其功勞大于學問，特恩賜正常加五級進士；后縣衙贈匾額一塊，上鐫刻“經(jīng)明行修”四字并用金粉漆之，以彰其功，以弘其名，以揚其德，流傳后世。
堯龍山鎮(zhèn)教育之發(fā)端，我們由田、楊二姓可以窺見一斑，是因為家族重視教育并開辦私塾而興起的。此外，從各族姓家譜中也可以獲悉其端由，據(jù)《金氏家乘》載，其落業(yè)堯龍山始祖金大貴，曾在箭頭埡、九落溪、馬家崗一帶開館授業(yè)謀生……這些為堯龍山教育的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。
清中期設貴州省，把遵義從四川劃歸貴州，完成了貴州的建制與民族文化的大融合。這一過程中，田氏在堯龍山鎮(zhèn)辦學堂重文教之史實，也反映了黔北一帶教育與文化傳承的脈絡。
據(jù)縣志載，1993年末，時天坪鄉(xiāng)共有24間小學。完小1間：水口坪小學；片區(qū)完小2間：酒店小學、水遼小學；村完小2間：群興小學、箭頭小學；村民小19間：五星、新中、金田、茶林、大田、安村、大面、新民、新生、沿巖、中河、天坪上、鹽井、小水、金家、歇馬、雄山、大坡、鳳凰。全鄉(xiāng)僅有1間中學，設10個教學班，共有初中在校生539人，年招生數(shù)為219人，年畢業(yè)學生114人。
四、田氏學堂：開啟堯龍鎮(zhèn)教育發(fā)展先河
清朝前期，堯龍山一帶匪患不斷，山地荒蕪。為響應清政府開墾號召，田氏堯龍山落業(yè)祖田守書，偕弟田守勤一道，遷田家?guī)r居住，開始堯龍山的開墾，到田茂玉時經(jīng)歷七代，且開墾頗有成就。據(jù)老人們回憶，田氏騎馬從田家?guī)r到小尖山再從沿巖回來，不向外姓借路�？梢姰斈晏锸显趫螨埳降赜蜷_墾規(guī)模之大。
田氏墓碑刻文記錄其歷史事實。田茂玉(1756-1838)，天坪人，其墓建于公元1826年(清道光拾六年丙寅歲)，營建活動前后持續(xù)十年之久，同期還建造了其母劉氏、其妻王太君兩處壽藏。三座古墓均棺槨宏大、雕像華麗、詩文精美，是黔北現(xiàn)存墓制規(guī)模最為宏大、儒家文化體系最為完整、文物古跡保存最為完好的古鄉(xiāng)賢文化瑰寶。田氏落業(yè)祖從遵義入籍桐梓倒流水沿巖，定居堯龍山之麓，七世攸詔，世澤綿延。其領清開墾詔經(jīng)治三十余年，功勛載史，其績可嘉，官職應與州府守備（知府職位）等同，故有“皇清待贈”之銘。田茂玉為母親劉氏所寫銘文“緬我慈萱，壽近九旬，身經(jīng)五世。持家治業(yè)，經(jīng)萬頃之勞；育子感孫，歷千般之苦�！敝渭页謽I(yè)，經(jīng)“萬頃之勞”，說明田氏開墾之基業(yè)，為開辦學堂奠定了雄厚的物質基礎。
從田茂玉墓儒風可見，深受巴蜀文化濡及，雖歷經(jīng)變遷，仁和景象依然綿延后嗣子孫。田茂玉身份特殊，碑文可窺：“身經(jīng)治斯業(yè)三十余年也，一以見開創(chuàng)之維艱，一以示守成之匪易。予悲韶光之迅速，適古稀之將臨，老夫耄矣，何能他為？思閃棺外槨，詎敢言之？然存順歾寧，固所愿也。爰謁堪輿，以卜勝地，并迓鳩工，以造壽藏。俾窀穸之后，使奕世之遙，值露濡而深報本之思，感仁孝而效蒸嘗之典，俱知詳祭墓者，永記念而不忘焉耳！”此番表明，他正是為了報本之思，樹立仁孝之典。從創(chuàng)作上看，正是清朝中期堯龍山文化水平的集中反映。田茂玉自寫墓志銘，古稀之年建壽藏，文章、對聯(lián)與詩歌，都集中反映其在同類墓葬中極具代表性，充分證明其是一位具有文化修養(yǎng)的知名鄉(xiāng)紳。
清朝的等級制度是十分嚴格的。田茂玉生前自建壽藏，其墓自身彰顯了很多等級標識。墓圓光上刻“皇清應贈”，其夫人王太君刻“皇清待誥”，清律規(guī)定只有五品以上的官員才能封誥；墓中樑石浮雕有“四爪飛龍”，夫人王太君墓雕有“鳳飛祥云”，按清律也是五品以上級別才能享有的待遇；墓碑文自撰，把自己的功績都歸結為母親的教育有方。田茂玉之女嫁給當?shù)孛藦埼牡膬鹤訌堈�，兩家門當戶對。從中可見，田茂玉之鄉(xiāng)紳階層在當?shù)鼐哂休^大社會影響，這為其后創(chuàng)辦學堂奠定了堅實的社會基礎。
田茂玉當時居住在肖家坪，建祠堂在墳灣，開辦學堂在茅壩坪——今堯龍山鎮(zhèn)堯龍山村有一個小組名為學堂——遺跡尚存。該學堂自清嘉慶三年（1798年）到民國結束，一直是私塾。學堂正向兩屋，兩側有廂房。據(jù)80多歲的老人李智明介紹，他家曾在學堂對面居住，新中國建立前，他曾在這個學堂讀過私塾�！皩W堂”之名一直沿用至今。
田氏學堂影響子孫及周邊有識之士。田茂玉膝下四子，分別取名仁貢、仁元、仁亨、仁貞，這是從易經(jīng)乾卦辭“元亨利貞”四字化用而來，冀望子嗣延續(xù)其輕利重義的儒家思想。相傳，田茂玉之曾孫田太元捐資在堯龍山瑞峰寺上修建惜字亭（為古人專門用于焚化字紙的建筑），其亭至今依然保存完好。田茂玉夫人王太君墓上刻有8首挽詩，詩歌格律嚴謹，寓意深刻，如“比鄰有令母，鐘郝未能過，雪夜催刀尺，春風謝綺羅”“鳳林騫彩羽，蟾殿返仙娥，忽聽啼猿泣，吾將齊蓼莪”……這些詩句形象生動，表現(xiàn)力極強。其文化現(xiàn)象為黔北文化史所絕無僅有。據(jù)分析，這些詩極有可能是田茂玉親家張文所作。相傳，張文辦七十壽酒時，綦江縣令到張家拜壽，是開側門迎接，而親家田茂玉乘八抬大橋，張家是開中堂大門迎接。除特殊等級之外，尤顯尊師重教之濃郁鄉(xiāng)風。
田茂玉后代興辦杇拋（現(xiàn)名烏泡崗）講學館和天神坪武館。據(jù)田氏譜記載：“同治三年甲子歲六月中旬，田洪興在家教學地名杇拋崗館中悶坐，將祖籍宗諱并及世道生平之事，略作數(shù)句俗語，以解其愁�！庇纱丝梢�，孫繼祖業(yè)，又在杇拋崗辦學館，并主持修田氏族譜，其顯然深受祖上田茂玉教育之影響。
田茂玉姻親楊秀江、楊秀春等楊氏，都是當?shù)匾环矫耍趶執(zhí)米扉T上掛有“經(jīng)明行修”匾為恩科進士楊秀春所立。在田氏家族的影響下，楊秀江還在天神坪神廟上建太極宮，開設講武堂，訓練年輕學子習武；刻《利濟培元》藥書贈送于民。楊氏文化的傳承，也表明受到了田茂玉興辦學堂的影響。
水有源，樹有根。田茂玉是天坪（現(xiàn)堯龍山）沿巖一帶有文字記載興辦教育的開始，對堯龍山地域文化教育產(chǎn)生了深遠影響。研究堯龍山地域教育開辦之源流，不僅揭開了貴州從少數(shù)民族占主導逐步形成今天漢文化為主體的面紗，還讓這段歷史的漸進，文化的興盛，在黔北教育發(fā)展的歷史上留下了烙印。
注：該文系田興隆所著《田氏重文教辦學堂開啟堯龍山教育先河》，選編時有所改動。
五、堯龍山鎮(zhèn)新時代學校風采
進入新時代，黨和國家對基礎教育越來越重視，堯龍山鎮(zhèn)教育發(fā)展變化日新月異。隨著地方社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，交通設施逐步得到改善，學�；A建設及硬件投入隨之不斷加大，師資水平得以快速提升，與此同時，學校布局結構也作出較大調整。為集中優(yōu)質資源辦好讓人民滿意的教育，全鎮(zhèn)原有30多間學校，通過逐年不斷整合和優(yōu)化，現(xiàn)已調整優(yōu)化為“五校兩園”共計七個辦學單位的格局。
（一）水遼小學——猶記輝煌再揚鞭
世居水遼的張姓一族，在堯龍山當?shù)厥侵匾暯逃囊粋�大家族。水遼爛田人張克誠于清宣統(tǒng)元年（公元1909年）創(chuàng)辦水遼私塾，自任館長，傳授私學。1937年，根據(jù)社會發(fā)展趨勢和學校人才培養(yǎng)的需要，張克誠從四川�。ìF(xiàn)重慶市）趕水青羊石聘請文儒羅雅賢來校任校長，羅從家鄉(xiāng)請聘一批具有新文化和新學科知識的老師來校授課，同時還聘請水遼當?shù)貙W識淵博的錢汝眾先生為教師，將學校辦成了六年制完小。學校按民國教學計劃開課，開設新學科，開齊開足各學科課程，傳授新的文化知識。
水遼小學創(chuàng)建百余年來，在張克誠、羅雅賢、錢聲遠等歷任校長苦心經(jīng)營下，為祖國培養(yǎng)了無數(shù)莘莘學子，為高一級學校和社會輸送了一批批合格的建設人才。解放初期以來，在水遼小學就讀并從這個地方走出去任校長的有李群綱、吳國祥、王運成、王文均、楊昌智等，所以至今水遼村有“校長村”一說。同時，這里的學子還遍布政界、學界和商界，鑄就了堯龍教育輝煌的一頁。
（二）酒店小學——“仁和”筑夢育達人
酒店埡作為扼川黔咽喉之要塞，自古為兵家必爭之地，也是南下北上交通要道。酒店小學位于酒店街上，210國道從校門前穿行而過，區(qū)位優(yōu)勢明顯，因此受巴蜀文化的熏陶十分深遠。
1912年（民國二年）初秋，民國貴州省主席楊森撤營建校，名曰子惠小學。一所百年老校，延自今朝，恰值復興教育、均衡發(fā)展際遇，當立足校情校史，挖掘提煉屬于酒店小學人所獨有的辦學理念，辦學特色和辦學思想，從而形成“仁和”特色的亮麗名片，校友田興隆特作《仁和賦》以記。
學校為一改往日崇武尚兵風氣，冀望取“仁德修身”“謙和達人”之義，凝聚“仁和”之美，力求“開啟仁和之門，大興仁和之風，培育仁和之人”，用儒家思想浸潤鄉(xiāng)民子孫后代，彰顯“仁和”儒雅風范的辦學特色。
（三）堯龍小學——“陽光”溢彩耀榮香
堯龍小學即堯龍山鎮(zhèn)中心學校位于堯龍山鎮(zhèn)腹地，地處全鎮(zhèn)政治、經(jīng)濟、文化中心，系鄉(xiāng)紳楊榮香先生于1932年秋創(chuàng)辦，至今逾80載。初址后灣，名曰后灣小學，直至1970年代；后設天坪公社，后灣、金山及天坪三村村民自發(fā)集資投勞將學校合并建到水口坪，遂將學校更名為水口坪小學，隸屬松坎區(qū)教育辦公室管理。1993年，桐梓縣撤區(qū)并鄉(xiāng)建鎮(zhèn)（以下簡稱“撤并建”）設天坪鄉(xiāng)，將水口坪小學更名為天坪小學，屬鄉(xiāng)中心完小，歸桐梓縣教育局管理。2005年，桐梓縣進行教育體制改革，撤鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育輔導站代管機構，設中心學校負責全鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學管理，學校再更名為天坪鄉(xiāng)中心學校。2012年，天坪鄉(xiāng)“撤鄉(xiāng)設鎮(zhèn)”為堯龍山鎮(zhèn)，學校隨之更名為桐梓縣堯龍山鎮(zhèn)中心學校。
榮香先生創(chuàng)辦該校的初衷是為了讓鄉(xiāng)民孩子有學上，并期盼孩子在該校接受良好的教育，從而讓每一名學生都能健康地成長；該校地處堯龍山腳下，老先生還希望每一名兒童將來都能成為“人之驕龍”，成為對社會有用之才。榮香先生出資興學至今，不但為國家、社會各界培養(yǎng)輸送了大批有用人才，而且其“功在當代，利在千秋”的教育創(chuàng)舉更是在當?shù)爻蔀槊勒�，其極具開創(chuàng)性的精神一直在堯龍山鎮(zhèn)及周邊一帶傳揚，并激勵著一代代后人。
楊榮香先生的興學義舉，充分體現(xiàn)的是一種責任擔當?shù)囊庾R，是一種胸懷豁達的氣度，更是一種博愛無疆的品格。為此，該校圍繞黨的教育方針和校史文化，重構了“讓每朵花兒都陽光綻放”的辦學理念，確立了“榮香花蕾•陽光綻放”的校訓，形成了“愛育曙光•智啟芬芳”的教風和“自信自主•樂學善學”的學風，最終形成“辦陽光教育•鑄幸福人生”的校風。該校逐步凸顯并形成“陽光”特色主題辦學風格，故有“陽光堯小”之別稱，特請金傳永校長作《陽光堯小賦》鐫文嵌于校門外，敞開“陽光”胸懷，接續(xù)榮香初衷！
（四）堯龍中學——“入格”鑄品譜芳華
堯龍山鎮(zhèn)堯龍中學坐落于國家AAA級旅游景區(qū)——堯龍山腳下，與巍巍白馬山遙遙相對，左依青山連巴蜀，右聳堯龍接婁山。學校創(chuàng)辦于1972年秋，至今已歷47個春秋。學校原名水口坪中學，2012年12月因天坪鄉(xiāng)設堯龍山鎮(zhèn)更名為堯龍中學，現(xiàn)有教職員工約50人，學生500余人。
建校初，時酒店鄉(xiāng)黨委書記張正坤同志組織帶領干部群眾，辟荒岡建起了一幢“干打壘”教學樓，聘許潛忠同志擔任第一任校長，開啟了堯龍山鎮(zhèn)開辦中學的歷史。隨后，在李群綱、張哨兵、田興隆、楊昌智、陸定權、張鵬等歷屆校長的耕耘中，學�；A建設、設施設備配備逐漸完善，師資水平不斷提升。現(xiàn)在的堯龍中學，綜合教學樓，少年宮，食堂，學生宿舍，籃球場，足球運動場，還有農(nóng)耕體驗園。整個學校有十二個花園，綠樹掩映，四季花香，蔬果迷人，是堯龍學子讀書學藝的好地方。
學校邁入新時代，注入新思想，發(fā)揮新動力，教育教學成績發(fā)生新變化。2002年秋，學校實施“兩聘一組合”分層教育，重抓教育教學，教學質量實現(xiàn)快速提升；2003年順利通過省、市“兩基”驗收；2004年秋期起，學校全面實行新課程改革，連續(xù)八年被上級組織考評為先進學校。從2008年秋期起，學校嘗試實施“五步式”教學改革，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生自主學習和合作探究的能力，學校開展課題研究，黔渝兩地有多所學校到校觀摩學習，2013年7月學校課題《“五步式”課堂教學模式的研究與實驗》經(jīng)專家評審，榮獲貴州省級中小學教學成果獎，得到了桐梓縣教育局的高度贊揚，同時也開啟了堯龍中學教育研究的新征程。2010-2012年，學校提出“教育五重視”和“安全六不準”，促使管理再上新臺階，2011年堯龍中學按照黨的教育方針，探索了立德樹人的重要途徑，實施了“入格教育”系列內容，強化思想道德建設，實現(xiàn)德智雙馨，2014年中考，金音霈摘取中考桂冠。近幾年來組織關懷，班子團結，教師盡職，學生立志，教育教學質量不斷提升。
建校以來，先后有楊大瑜請木匠做課桌送給學校辦學，張元發(fā)及源發(fā)演藝公司、香港利豐公司、93屆校友王濤、趙加生、方海捐資助學。96屆校友曾慶勇和曾小飛個人建設校園燈光工程、遵義都市漁人俱樂部、96屆校友李獻波等等引資幫助學校教育教學，使學校得到進一步的改善。
2014年，學校以創(chuàng)建特色學校為契機，引入生本教育理念，重置“五步式”課堂教學結構，實施“入格教育”主題德育特色管理思路，進一步完善學校辦學治教理念體系�！叭敫瘛苯逃滥軌蜇瀼芈鋵嶞h的教育方針，能夠做好學校德育工作，能夠解決學生行為不良問題；“入格”教育之美在內化于心，外化于形。“入格四訣”淺顯易懂，能夠運用，能夠拓展，學校每年開展“美德少年•入格標兵”評選與表彰。形成新的教育管理目標和“一訓三風”和生本自主管理理念，從學校領導班子建設到教師學生管理各個環(huán)節(jié)，均彰顯出“理念引領、以人為本、主題強化、個性飛揚”的辦學風采。
建校以來，學校為社會培育了大批建設祖國的有用人才，初中畢業(yè)生近8000人，高中畢業(yè)生200多人。學校榮獲貴州省“四在學校•幸福校園”示范校、貴州省科技創(chuàng)作優(yōu)秀學校、共青團貴州省“五四紅旗團支部”等榮譽稱號，故堯龍中學老校長田興隆重游感懷至深，特作《堯龍中學賦》贊美之。相信堯龍中學一定能夠發(fā)揚堯龍精神，創(chuàng)“入格”之美，譜寫堯龍教育新篇章！
（五）沿巖小學——萬綠叢中“我”最紅
學校最初為當?shù)馗患潖垎T外于1941年3月即民國三十年在向陽壩創(chuàng)辦的一個私塾，至今已近80載。后又遷到韓家店、回龍寺、天生橋等地辦學，最后遷建于沿巖村亮節(jié)組。學校四周綠樹掩映，四季常綠，占地面積2897平方米，建筑面積853平方米，活動面積500平方米，學�，F(xiàn)有學生近100人，設六級6班。有專任教師8人，教師學歷水平均達國家義務教育標準要求。
學校發(fā)展至今，走上了“亮麗”主題特色辦學之路。學校遵循黨的教育方針，秉承生本教育理念辦學，堅定以“一切為了孩子，一切為了明天”理念辦學，以培養(yǎng)學生朝著“萬綠叢中我最紅”為發(fā)展目標前進，讓全體師生形成“淳樸•自信•唯美”的價值追求，真正關注每一位學生朝著健康、活潑而有個性的方向發(fā)展。
近幾年來，學生教師團結一致，惟勤惟實，敬業(yè)施教，在每期教學統(tǒng)考中，教學質量位列全鎮(zhèn)前茅，深受學生家長信賴及社會好評。
面向未來，全體教師將為打造“學生快樂、教師幸福、學校亮麗”優(yōu)質學校而不懈努力。
（六）中心幼兒園——“歡樂”滴灌蓓蕾壯
堯龍山鎮(zhèn)中心幼兒園位于堯龍山鎮(zhèn)堯龍社區(qū)。占地面積2500平方米，建筑面積900平方米，戶外活動場地1200平方米，綠化面積200平方米，規(guī)模為3級6班，可招收160名幼兒。
幼兒園自2014年秋開園以來，教師從1-4人到如今的12人，師資隊伍逐年在增強，幼兒從辦園初期69人逐年遞增，得到了地方黨委政府、家長和社會各界的鼎力支持。
全園教職工團結協(xié)作，以“歡樂”為主題創(chuàng)設了龍鳳、太空、深海、溫暖、伙伴、希望五個小主題的圍墻環(huán)創(chuàng)，為幼兒創(chuàng)設了科學合理的活動空間。室內走廊以傳統(tǒng)文化為主基調打造，著意讓孩子們在舒心的環(huán)境里成長為守規(guī)矩、懂禮貌、知感恩和有愛心、有責任心、有寬容之心、有自信心的“四心”好寶貝。
幼兒園將在“我們一起歡樂成長”辦園理念引領下，不斷優(yōu)化辦園條件，提升辦園內涵，培養(yǎng)幼兒成為“品優(yōu)行雅”的筑夢使者！
（七）酒店幼兒園——“孩子至上”暖千家
酒店幼兒園坐落于桐梓縣堯龍山鎮(zhèn)安寧村獅子灣組青松崗上。2016年5月經(jīng)桐梓縣發(fā)改局于批復立項并開工建設，按三級6班一次性可容納200名兒童入園辦學規(guī)模規(guī)劃建設，總投資360余萬元，占地近6畝約4000平方米，建筑面積1885平方米，至2018年春竣工投入使用的一所村級幼兒園。
該園于2018年3月1日正式開園，現(xiàn)有教師5名，在園幼兒近100名。幼兒園園內建筑格局規(guī)劃精心，建筑用材注重安全、環(huán)保，建筑布局分區(qū)合理，設施設備先進齊全，環(huán)境寬敞優(yōu)美，舒適優(yōu)雅，極富童趣。
駐足幼兒園，210國道從青松崗前盤旋而過，眼前是高大巍峨的堯龍山山脈和連綿起伏的“綠色海洋”；四周綠樹成蔭，空氣清新，置身于一個天然“氧吧”里。該幼兒園是目前國家財政在堯龍山鎮(zhèn)一次性注入資金最多、建設標準最高和建設速度最快的非義務教育機構。
幼兒園根據(jù)所處地理屬性和名稱——“酒店”的涵義，提煉形成“孩子至上”辦園宗旨，秉持“三心服務”理念興園，全力傾注自己的“愛心、耐心和責任心”，讓小朋友在“小酒店”中健康快樂成長，讓家長稱心滿意。培養(yǎng)孩子凸顯會運動、會閱讀、會交往、會生活即“四會興趣”，形成“微笑服務，個性穿梭，共同發(fā)展”的園風和綠色教育的辦園特色。
六、堯龍教育發(fā)展媒體文章選登
生本花開揚自信
——桐梓縣堯龍山鎮(zhèn)整體性推進生本課改紀實
堯龍山鎮(zhèn)地處桐梓縣北端，與重慶綦江接壤，素有“黔北門戶”之稱。全鎮(zhèn)總面積127.3平方公里，共轄11個行政村，總人口2.9萬人。該鎮(zhèn)現(xiàn)有中學1所，中心完小1所，村級完小學3所，村級教學點2個，中心幼兒園1所。全鎮(zhèn)共有學生1814人，教職工132人。
2013年以來，該鎮(zhèn)積極倡導以郭思樂提出的“生本教育”理念作為引領，研究提出“生本四環(huán)”即圍繞“一切為了學生”為本，構建“前置作業(yè)互查—小組互助合作—展示交流質疑—練習總結拓展”四個基本環(huán)節(jié)的課堂教學模式，在中小學推行課堂教學改革實驗。通過制定符合鎮(zhèn)情的推進措施，多層面建立激勵機制，充分發(fā)揮學科帶頭人的榜樣作用，以強化教師課改基本功訓練方式，牽引教師由被動課改向課改自覺轉化，催促課改進入新常態(tài)，最終讓教師全程參與新課改并從中收獲教育自信，有效促進了教師專業(yè)成長。
1.工作措施及做法
（1）著眼學生終身發(fā)展，整體推行“生本四環(huán)”課堂教學改革。
一是植入理念：注重對生本教育理念的學習。召集全鎮(zhèn)校長、主任和學科骨干教師代表觀課、議課，集中開展“生本四環(huán)”課改大討論。深入一線調研課改，做好動員，組織教師談心、討論，收集教師在課改實驗中的經(jīng)驗、困惑和難題。組織開展“四新”（新理念、新知識、新方法和新技能）理念學習和技能實踐自主培訓，強化理念更新。利用網(wǎng)絡點擊“生本教育研究網(wǎng)”學習生本理念。加強調研指導，將教學常規(guī)檢查和課改調研有效融合，要求教師用“生本四環(huán)”模式進行電子教學設計，以青年教師為主強推課改模式。
二是完善方案：制定完善新課改實施方案。成立以中心校校長邱正超為組長的工作領導小組和工作督導組，完善“生本四環(huán)”課改實施方案，繪制“生本四環(huán)”模式圖。具體制定了課改“三步走”戰(zhàn)略，即第一階段學習理念，建立模式；第二階段試驗推進，研討模式；第三階段：總結提煉，完善模式。從學校、教師和學生三個層面預設達成目標。
三是形成機制：結合鎮(zhèn)情完善推進措施與激勵機制。該鎮(zhèn)黨委、政府著眼全鎮(zhèn)教育良性發(fā)展，高度重視全鎮(zhèn)學校課改工作，出臺專項激勵機制提振教師課改自信，為該鎮(zhèn)營造了良好的課改氛圍。三年來，三次出臺專門針對課改的表彰文件，投入10多萬元激勵學校和教師。全鎮(zhèn)中小學教師先后累計有48人次被評為“學科標兵”和“課改先進工作者”。鎮(zhèn)中心辦出臺《課改工作指導意見》《課改先進個人和學科帶頭人評選方案及評分細則（試行）》《學生小組建設方案》等文件制度。扎實搭建個體研修平臺、規(guī)范個體研修記錄、有效開展課改“小課題”研究、建立“四課”（新教師上好一堂匯報課、青年教師上好一堂交流課、教學經(jīng)驗豐富教師上好一堂示范課、優(yōu)秀教師上好一堂優(yōu)質課）長效機制、完善教師個人教改檔案建設等工作。
四是示范引領：確立并發(fā)揮學科帶頭人的榜樣作用。全鎮(zhèn)推行“生本四環(huán)”課堂教學改革以來，充分發(fā)揮了中心學校的龍頭引領作用，該校張其勇、韓敏、胡俊梅等學科課改骨干，主動承擔課改任務，多次執(zhí)教課改公開課。金傳永提出的“生態(tài)課堂”理念、金傳奡提出的“學生小組建設”等，對生本課改起到了示范帶動作用，有力豐富了生本教育理念。
（2）著眼教師素能提升，強化督導參與活動并搭建課改平臺。
一是制定活動時間節(jié)點，有序推進課改實驗。三年來，全鎮(zhèn)下發(fā)“課改工作安排意見”并制定分月課改工作推進表，明確活動時間節(jié)點，按時組織開展大型課改活動十多次，各級領導深入課堂觀課累計超200人次。鎮(zhèn)中心辦累計深入全鎮(zhèn)各校開展課改專項督導十余次，累計抽檢教師教學設計200余人次，集中觀課70多節(jié)，組織召開課改專題調研培訓、研討會20余次。縣教育局經(jīng)常性深入該鎮(zhèn)督導工作，有力助推了課改發(fā)展。
二是借助活動平臺，鍛造課改先鋒，引領課改前行。借助縣級教研平臺，王啟瑛、代德群、韓敏、成衛(wèi)紅、羅義偉、王金維等多位教師在全縣組團教研等活動中，以生本理念精心設計的公開課被評為“縣級優(yōu)質課”。借助縣外牽手教研平臺，2014年4月，重慶沙坪壩區(qū)鳳凰鎮(zhèn)小學牽手鎮(zhèn)中心學校開展“渝黔教育引領合作新課程改革‘同課異構’課堂教學探討”大型活動，將生本課堂模式提交區(qū)域性課堂教學改革爭論的前臺。2015年11月，務川自治縣教育局牽頭組織石朝、大坪兩鄉(xiāng)中心學校到該鎮(zhèn)觀摩交流學習生本課改，將該鎮(zhèn)生本課改實驗以經(jīng)驗成果形式向外推介。在兩次活動中，金傳奡、張其勇等多位教師在觀摩課堂中充分展示生本風采，在活動中脫穎而出。借助縣內鎮(zhèn)級交流平臺，縣內婁山關鎮(zhèn)中心學校、水井小學，九壩鎮(zhèn)中心學校、梨村小學，木瓜鎮(zhèn)水壩小學、白露小學等學校到該鎮(zhèn)開展課改交流，蔣發(fā)蘭、李克霞、成世波、胡俊梅等教師紛紛承擔生本課改觀摩任務，快速成長為學科課改帶頭人。該鎮(zhèn)通過借助不同平臺，進一步擴大課改影響，激發(fā)教師參與課改的熱情，鍛造多名課改先鋒，繼而引領課改不斷前行。
三是以研促改，以訓導改，以改提質，嘗試“研訓改”有效融合。三年來，該鎮(zhèn)結合校本研修、繼續(xù)教育培訓和新課改三項工作實際，提出了“以研促改，以訓導改，以改提質”的總體思路，要求各校要將校本教研和教師培訓圍繞“課改”這個點來轉，并通過轉這個“點”來撬動教學質量的提升。該鎮(zhèn)有效地將校本研修、政治業(yè)務學習納入了教師培訓活動范疇，并將教師參加活動納入繼教培訓，由此將“研訓改”三項接地氣的學校工作進行了有效的融合，同時發(fā)揮了三項工作的聚合能量。該鎮(zhèn)三年來投入到以“研訓改”三項培訓、研討、交流為主的課改經(jīng)費已在10萬元以上。
（3）著眼課堂模式變革，推行課堂模式化催促課改步入新常態(tài)。
一是教學方式模式化：嘗試實施“生本四環(huán)”模式的課堂教學流程，讓教師心中確立生本教育的課堂模式。該鎮(zhèn)實施課改之初，強行要求教師課堂教學必須按照“四環(huán)”模式組織教學，即便教學效果不明顯或完全失敗也要干，徹底消除教師的畏難情緒。在課堂教學中，李艷、韓權、令狐昌瑩等教師積極大膽地實踐驗證課改模式并取得突破。
二是教學設計模式化：嘗試實施“生本四環(huán)”課堂教學設計電子備課，讓教師人人能夠熟練掌握模式下的電子備課轉化技能。教師在2014年寒假“四新”理念學習和技能實踐活動中，分別完成“生本四環(huán)”教學方案設計模板下的教學設計。通過技能實踐，讓教師在心中確立生本教育的基本模式。楊蕓、韓敏、王小鳳等教師依照“生本四環(huán)”模式完成的教學設計，在參加市、縣級教學設計和優(yōu)質課評選中獲獎。
三是課改動態(tài)研究成果化：為了在工作中不斷追蹤、調研、提煉和總結，形成課改經(jīng)驗，尋找課改問題答案，該鎮(zhèn)根據(jù)“深入課改一線，追蹤課改進程，了解課改動態(tài)，監(jiān)控課改實施，把握課改方向，總結課改得失，形成課改經(jīng)驗”的工作方針，編輯《堯龍課改動態(tài)》課改專輯，鼓勵教師撰寫課改反思性小論文、教學隨筆和進行新課改教學設計等，讓教師全程參與新課改實踐，并從中收獲信心。三年來，邱正超、趙福勇、金傳永、柯建國、令狐克志等學校領導積極撰文宣傳課改；楊勇、王啟韌、梁光翔、譚瑾等教師踴躍投稿交流課改。截至目前，已編輯《堯龍課改動態(tài)》五期，字數(shù)近15萬字。
2.工作成效
該鎮(zhèn)通過三年“生本四環(huán)”課堂教學改革，已構建了“生本四環(huán)”課堂教學模式，逐步完善了教師生本教學設計模板和考核評價標準；形成了學生小組建設與激勵評價機制，以及關注學生全面參與的自主管理等運作體系，從理論層面進行了相關的嘗試、實踐、探討和研究，多維度確認了模式的科學性、價值性和可行性，效果呈現(xiàn)明顯：
（1）學生發(fā)生了明顯的變化。一是樂學善思。學生在課堂上，自主、合作和探究三種學習形式表現(xiàn)充分，學生成為了整個課堂的“主角兒”。二是生動有趣。課堂內外，學生和老師之間是平等的朋友關系，活動生動有趣。三是自信開朗。學生主動與教師、同學交往，在他們身上，看到的始終是朝氣蓬勃、健康向上的風貌。
（2）帶領教師真正走向了研究之路。在三年來的改革路上，全鎮(zhèn)教師認真積極參與實踐，主要以課堂教學設計、教學反思、教學隨筆及學生案例分析等形式參與課改，多位教師多次參加省、市、縣級的教學設計、論文評選獲獎。三年來，蔣其利、錢元軍、雷慶勇、羅義偉、王啟梅等多位教師30余篇課改論文參加省、市、縣級論文評選榮獲獎。2015年，該鎮(zhèn)申報了《生本自主管理的實驗與研究》等三個生本教育相關課題。通過課改，許多教師從一味教書向研究學生和課堂華麗轉身，成長為研究型的教師，真正走向了研究之路。
（3）促進教學質量實現(xiàn)跨越式提升。實施課改三年來，該鎮(zhèn)教育教學質量也呈迅猛上升勢頭：2014年桐梓縣中考狀元出自堯龍山鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)綜合成績由2013年的第16位上升至全縣第10位，2015年提升至全縣第7位。該鎮(zhèn)中心學校在短短三年的時間里，教學質量發(fā)生了根本性的變革。2013年至2015年教學質量監(jiān)測中，該校在全縣34所同類學校評比中呈現(xiàn)出大跨越：2013年由上一年的第26位上升至第22位，2014年躍升至第5位，2015年再升至第3位，教學質量實現(xiàn)了由末到首的跨越式快速提升。同時，該鎮(zhèn)辦學水平實現(xiàn)整體提升，中心辦、堯龍中學、中心學校等多次被評為“桐梓縣教育先進單位”“堯龍山鎮(zhèn)課改先進單位”等榮譽稱號。2015年，該鎮(zhèn)成功承辦了桐梓縣“坐標定位•特色校園”現(xiàn)場會，得到了與會者的高度評價。
——本文摘自《遵義教育》2016•1（總第530期）
勇立潮頭踏浪行 引領教育在天坪
這是一所時刻洋溢著改革、創(chuàng)新、奮進的學校。它展示著鄉(xiāng)村教育蓬勃發(fā)展的歷程，奮勇爭先的激情，人才輩出的驕傲，它緊隨時代的發(fā)展，緊扣與時俱進的脈搏。
這里有很多位這樣的教師，他們懷著強烈的責任感和使命感，秉承行動主義精神，主張“做”而論道，在他們身上閃現(xiàn)著覺者的發(fā)現(xiàn)、智者的選擇、行者的擔當。
這所學校，便是新課程改革取得巨大成功的遵義市桐梓縣水口坪中學，而這些老師，便是以校長柯建國為首兢兢業(yè)業(yè)為學校的課改付出努力的水口坪中學的老師們。
近三年的課程改革之路，使水口坪中學的教育事業(yè)不斷實現(xiàn)新的跨越，教師專業(yè)化水平得到大幅度提升，而這其中，學生則成為最大受益者。
秉承“求真、立善、勤奮、創(chuàng)美”的校訓，本著“教好每個學生，讓每個家長滿意”的辦學宗旨，學校在教學中關注差異，面向全體學生，在課堂教學中，教師注重對學生的學法指導，提高其學習能力；為每一個學生創(chuàng)造成功機會，激發(fā)其求知欲望。
陽光明媚的九月，記者走進了水口坪中學，領略這里的課改亮點，感受這里與眾不同的課改魅力。
1.志在必行 推開課改探索之
水口坪中學地處黔北邊陲風景如畫的堯龍山腳下，學校從1972年建校至今近40年，現(xiàn)在全校師生近1000人，學校主教學大樓坐東向西，正面與海拔1800余米的白馬山遙遙相對，崇遵高速公路橫跨其間；背面天石公路蜿蜒盤旋，接納金山、鳳凰；左邊是青山連巴蜀，秀水出川江；右邊是巍巍堯龍聳，亭亭佛寺觀。
“水口坪中學雖不說上人間天堂，卻是讀書的靈地，現(xiàn)已成為我鄉(xiāng)文化教育中心�！闭f到學校，柯校長眼中不禁變得更加光亮起來。為了離學校更近，為了更好的照顧學生和完成自己的工作，柯建國放棄了去縣城桐梓買房的想法，就把房子建在天坪距學校不到300米的地方，他說，在這里，能隨時來學校，隨時看到孩子們，這讓他的內心更加踏實。
“從很早開始，學校的領導就在思考，我們到底要培養(yǎng)怎樣的學生，多年的思考和總結告訴他們，針對農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，我們不僅需要學生學習知識，更多的是要教會他們養(yǎng)成良好的行為習慣，學會學習，學會生活�！笨滦ｉL如是說。
“在校生基礎普遍薄弱，有些心思根本不在學習上，而家長根本無暇顧及，還有就是家長們大多文化程度不高�！睋�(jù)柯校長介紹，“因為很多學生的父母常年在外打工，無暇顧及孩子的學習及成長，由于缺乏必要的家庭監(jiān)督和教育，對學生學習習慣的養(yǎng)成相當不利。這些因素不僅嚴重影響了學校的教學質量，又加劇了生源數(shù)量、質量的下滑”。
無疑，鄉(xiāng)村教育困境與這所學校的發(fā)展命運緊緊地捆綁在了一起，課改成為破解雙重困境的唯一希望。
“要教好學生，觀念必須轉變，不僅要讓學生學習，還要讓學生學會學習，快樂的學習”�？陆▏J為，傳統(tǒng)的課堂過分強調老師的主導作用，忽視了學生的主體性，看到的主要是老師的“傳”。“傳”的意思就是“我給你”，你反饋不反饋，提問不提問是另外一回事。老師滔滔不絕地講，學生不停地做筆記。老師既是教練員也是裁判員，考啥講啥，講啥學啥，這是典型的應試教育，是一種死循環(huán)的教育。
為了獲得一條適合學校的切實可行的課改之路，從2008年開始，學校的老師們便開始“動”了起來。組織全校教師學習江蘇的洋思中學和山東杜郎口中學的課改模式和辦學經(jīng)驗，并結合學校現(xiàn)有模式進行大討論。派學校行政領導和骨干教師到課改先進學校進行調研學習，著手創(chuàng)新傳統(tǒng)的教師教育課堂教學模式，結合新課改理念，在課堂上進行了大膽的改革嘗試。
通過反復的調研和考察，學校終于找到了適合自己的教改道路，經(jīng)過精心的籌備，2008年秋，學校在各年級、各科范圍內全面啟動課改實驗�！靶±蠋煛敝鞒终n堂，“好生”幫扶“差生”，真正讓學生主動學習，改革評價體系……一個以學生自主學習為根本的“五步式”課堂教學法教學模式應運而生，一場真正意義的基礎課程改革在水口坪也拉開了序幕。
2.“五步式”課堂教學法，打通農(nóng)村教學經(jīng)絡
倡導在教師的啟發(fā)引導下，以建立學生自主學習方式為重要的著眼點，水口坪中學探索建立的“五步式”課堂教學法成為了桐梓新課改實施中一抹亮麗的風景，它關注學生學習的方式和知識生成方式，從而使教學、師生關系獲得新的意義。
據(jù)了解，“五步式”課堂教學法就是教師按照一定的流程制作學案。教師在學科組的組織下，各學科制定了學案的分配計劃，把學案的制作任務全部分解到教師個人，每人按分配的任務提前一周完成學案的制作，各學科組分別確定一個下午時間學科集中討論，討論完成后交教導處審核后提前一天發(fā)到班上使用。
柯建國校長介紹到，教改后的課堂要遵循“注重教學過程、創(chuàng)新評價方式、強調學生主體、開拓第二課堂、提高綜合素質”的教學原則，它大致分為五個部分。
一是自主預習，培養(yǎng)學生自主學習和自學學習的良好習慣，要求內容簡單，學生在課前能獨立完成。
二是預習檢測，主要是考察學生自主預習的效果，要求學習小組組長進行督查，針對老師課前布置的學習與活動任務，學生分組討論并提出問題。教師會對教材重點內容以及學生的問題進行逐一分析、講解，發(fā)揮傳統(tǒng)講授法教學的優(yōu)勢。接著，組織學生對相關問題進行討論，并鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和意見，之后教師做總結性的點評。
三是合作探究，這一步驟是教師根據(jù)教學內容設計，要突出教學重點，培養(yǎng)學生的合作能力，思考問題和解決問題的能力，以小組的形式開展此項活動。
四是自信展示，這一步驟是讓學生回答或到黑板板書合作探究中的問題，比一比各小組的探究結果，培養(yǎng)學生的學習信心，讓學生張揚個性，學生在一種活躍的氛圍下學習。同時教師結合教學內容給學生提供大量教材以外的相關內容作為對課本內容的補充，豐富和擴大學生知識面，給學生提供相關話題的前沿性知識。
五是反饋檢測，這一步驟是教師設計的課堂作業(yè)，目的是讓學生的學習成果得到鞏固，教師要對學生完成的學案進行審閱。從2008年秋季學期開始，在七、八年級所有班級中實施，從實施情況看，課堂教學不在是教師一言堂，學生被動的吸收知識。新的課堂教學學生積極主動，課堂充滿活力，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
此外，學校在實施“五步式”課堂教學法的同時，還會對學生的行為規(guī)范和養(yǎng)成教育進行訓練，結隊集會做到有序，每天用學生誓詞規(guī)范自己，約束自己，激勵自己。要求學生一要感謝父母，因為父母是生我育我的第一責任人。二要感謝老師和長輩，因為他們教我知識和技能。三要感謝關心、支持、幫助過我的人，因為這是構建和諧社會助我幸福成長的需要。這是柯建國校長要求學生懂得三個感謝，說這是讓學生必須有的學習處事的基本要求。
通過“五步式”課堂教學法的實踐，每個班由八個小組組成，每個小組有學習組長、紀律組長和衛(wèi)生組長，除了提高學生的學習自覺性外，更好的是增強了班級管理能力，增加了學生參與度和競爭能力，所以課改提高了學生的綜合素質。
五個完整的教學步驟，完美地展現(xiàn)了天坪的教學魅力，也打通了鄉(xiāng)村教育的經(jīng)脈，甚至為各個學校的課改提供了完整的范本，具有重要的推廣意義和價值。
3.在探索中收獲甘甜 ，在前進中成就未來
學校實施的“五步式”課堂教學法，培養(yǎng)了學生自主學習、合作探究的能力，培養(yǎng)克服困難、勇于表現(xiàn)自我的能力，培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會生存需要的理念，通過實踐提高了學生的學習成績，真正提高了學生學習知識的能力和掌握學習技能的本領。
“近兩年學校培養(yǎng)的學生得到了桐梓一中、二中和三中的高度認可，近幾年，我校的升學率呈大幅度上升狀態(tài)，一屆屆莘莘學子，如股股清泉、潺潺流水，從啟蒙的源頭起航，滿載智慧之果，匯入知識的海洋，揚起理想的風帆�！闭f到教改后的成績，柯校長臉上不由露出驕傲的笑容。
走進水口坪中學的辦公室，映入眼簾的是墻壁上掛滿了各級政府和教育局對學校表彰的獎牌。從2001年起至2011年連續(xù)被教育局評為先進集體， 2006年榮獲中學第一階段“中繼教”工作先進單位，2010年被桐梓縣委評為先進基層黨組織，2011年被桐梓縣委評為關心下一代先進集體。三十多年來，學校為社會培育了大批建設祖國的有用人才，初中畢業(yè)生近4000人，高中畢業(yè)生200多人，在我校畢業(yè)后有成為博士生導師的，有成為高級工程師的，有教師，有各級領導干部，學生在校期間，有300多人次在國家級、省市縣級競賽獲一等獎、二等獎、三等獎。
教師辛勤耕耘，贏得桃李滿園芳菲。按照學校課程標準的要求，老師們在所有學科中有目的、有計劃地組織學生參加多種形式的綜合實踐活動。這些舉措，切實提高了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)了三維目標的和諧發(fā)展，在這過程中，不僅只是收益學生，老師的教學水平和科研能力也得到了很大的提高。
要實施“五步式”課堂教學，教師必須要制好學案，制好學案必須要認真鉆研教材，認真開展好教研工作。根據(jù)制作學案的流程，每一篇學案都要經(jīng)過同級同學科的老師進行討論，所以教研活動研什么？怎么研？每一篇學案的每一個步驟是否符合學生實際情況，還要預估到每個環(huán)節(jié)的基本情況等等，這一系列問題都考驗這學校的每一位老師。
“所以我們學校的教研活動決不是走馬觀花，而是實實在在，必須研討，有內容可研，有據(jù)可查，正因為這樣，通過‘五步式’課堂教學法的研討和實踐，大大提高了教師的業(yè)務能力。”柯校長介紹說，“到目前為此，水口坪中學有關‘五步式’課堂教學的經(jīng)驗交流論文有18篇�！笨陆▏ｉL的《關于“五步式”教學中“合作探究”的應對與對策》和楊勇老師的《“五步式”課堂教學學案應注意的問題及解決辦法》都起到指導性的作用。該校教師在教科局舉辦的“我與新課改同行”第一屆至四屆教研論壇征文比賽和“我與新課改同行”擂臺賽中分別有36人次獲獎。水口坪中學課改碩果累累，不僅得到了學校廣大師生的認可，而且還吸引遵義縣、習水縣、桐梓縣共計18所學校到校學習考察，使課改工作在農(nóng)村中學起到了示范和擴大了影響！
耕耘已綠新春雨，千帆競發(fā)馭長風。在未來的日子里，水口坪中學正以嶄新的面貌和蓬勃的精神，施展所有的抱負與才華，傾盡全部的智慧與力量，努力創(chuàng)建辦學有特色、教育有特點、育人有特長的學校。
借課改東風，水口坪中學必將一路高歌猛進，開拓創(chuàng)新，堅持規(guī)范與特色并重，鞏固與發(fā)展同求，將用心智和汗水，譜寫更加輝煌燦爛的樂章！
—— 摘自《不斷跨越的貴州教育》貴州教育報 選入時略有改動
桐梓縣堯龍山鎮(zhèn)中心學校傾力打造“陽光教育”
堯龍山鎮(zhèn)位于桐梓縣北部，素有“黔北門戶”之稱，鎮(zhèn)內有“堯龍山”享譽省內外。堯龍山鎮(zhèn)中心學校位于堯龍山腳下，始建于1932年，現(xiàn)有學生486人，教師23人，是一所鎮(zhèn)級完全小學。近年來，該校因地制宜抓特色，深入挖掘校史文化，根據(jù)該校創(chuàng)辦者及學校辦學目標，以打造書香校園和陽光教育為辦學方向，充分將教育教學工作與特色文化有機結合，走特色發(fā)展之路，推動著學校內涵發(fā)展。
1.挖掘校史文化 定位“陽光”辦學理念
80多年前，當?shù)厣形磁d學，多數(shù)兒童均失去了上學的機會，即便家中條件較好的子女要想入學，也只能到百里外的習水縣私塾入學。為解決困擾當?shù)乩习傩兆优雽W難的問題，當?shù)剜l(xiāng)紳——時任松坎區(qū)長的楊榮香先生私人出資，選址于后灣辦學，命名后灣小學。學校幾易其址，現(xiàn)撤遷至現(xiàn)址。1992年“撤并建”后更名為天坪鄉(xiāng)水口坪小學，2012年撤鄉(xiāng)設鎮(zhèn)后，正式更名為堯龍山鎮(zhèn)中心學校。
榮香先生創(chuàng)辦該校的初衷是為了讓鄉(xiāng)民孩子有學上，并期盼孩子在該校接受良好的教育，從而讓每一名學生都能健康的成長；該校地處堯龍山腳下，老先生還希望每一名兒童將來都能成為“人之驕龍”，成為對社會有用之才。榮香先生出資興學至今，不但為國家、社會各界培養(yǎng)輸送了大批有用人才，而且其“功在當代，利在千秋”的教育創(chuàng)舉更是在當?shù)爻蔀槊勒�，其極具開創(chuàng)性的精神一直在堯龍山鎮(zhèn)及周邊一帶傳揚，并激勵著一代代后人。
楊榮香先生的興學義舉，充分體現(xiàn)的是一種責任擔當?shù)囊庾R，是一種胸懷豁達的氣度，更是一種博愛無疆的品格。為此，該校圍繞黨的教育方針和校史文化，重構了以“讓每朵花兒都陽光綻放”的辦學理念，確立了“榮香花蕾，陽光綻放”的校訓，形成了“愛育曙光，智啟芬芳”的教風和“自信自主，樂學善學”的學風，最終形成“辦陽光教育，鑄幸福人生”的校風。在辦學過程中，該校在不斷強化校訓的過程中，逐步凸顯并形成“陽光”特色主題的辦學風格。
2.突出特色主題 打造“陽光”外顯文化
精心打造“陽光炫彩•煥發(fā)青春”標識文化。該校以“陽光青春”為基調重新定義校門，對其進行再度打造和裝飾，彰顯“陽光”辦學主題；建設了以“祖國在我心中”為主題，突出“國旗”“隊旗”和“校旗”三大標識共顯的大型旗臺；設計了�；�，主體圖案是由“天”字的草書和朝陽構成，圖案簡潔生動，富有動感，象征該校發(fā)展充滿生機與活力。
精心打造“榮香花蕾•陽光綻放”校史文化。該校根據(jù)“榮香花蕾•陽光綻放”的辦學追求，在校園內打造與陽光特色教育相吻合的校史主題為主的文化墻，以少年兒童喜聞樂見、圖文并茂的形式，對學校校史、發(fā)展、特色、管理等進行全方位介紹。學校重新修繕、規(guī)劃校園“文化長廊”，以“陽光”為主題，分別呈現(xiàn)辦學歷程，在圍墻的醒目板塊上分別體現(xiàn)“辦學目標、理念、校風校訓、陽光班級”等內容。同時，學校對安全、行為、傳統(tǒng)文化等方面對師生提出具體要求，使文化墻真正發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
精心打造“陽光七彩•魅力無限”健體文化。該校積極倡導“健康”的育人理念，將塑膠足球場四周規(guī)劃為“陽光健體”文化區(qū)域，在體育場四周規(guī)劃打造符合小學生年齡特點的體育運動相關健體文化，以激發(fā)學生的運動興趣，以“陽光七彩•魅力無限”為主題打造系列健體主題文化，為學生積極參與體育鍛煉營造良好氛圍。
精心打造“陽光自主•個性飛揚”班級文化。該校確立了以“生本自主管理”為基點，以良好的文化氛圍熏陶人，要求各班（中隊）根據(jù)學校的統(tǒng)一部署，分別打造極具個性化的班級文化。在班級文化打造過程中，該校倡導百花齊放，各具特色，讓教室真正成為班級表現(xiàn)自我，教育優(yōu)化個性的場所。各班擬訂了班級目標、班風、班訓、班級口號，布置了“圖書角”“衛(wèi)生角”“榮譽臺”“張貼欄”“陽光作品展示”“陽光少年展示臺”“陽光少年風采”等內容，體現(xiàn)了班級精神風貌。通過班級文化打造，讓學生時刻置身于花園、樂園之中，不但讓學生進得來學校，更要讓學生樂意留在學校，愛校如家。
精心打造“沐浴陽光•感受幸�！弊呃任幕�。該校在各班教室外墻上分別布置了體現(xiàn)本班個性化管理的標識牌、體現(xiàn)學生“健康•陽光•幸�！钡膫�性作品展示等，讓學生置身于成長過程中的點滴與快樂，如沐陽光般幸福怡然。
3.落實校本課程 提升“陽光”教育內涵
開展“陽光晨讀”，培養(yǎng)學生閱讀習慣。該校開發(fā)了《“陽光晨讀”活動手冊》，要求學生到校以后，必須自主按照《“陽光晨讀”活動手冊》指定的圖書目錄，到該校圖書室借閱相關圖書，并在每一天的晨讀時間自覺讀書，從小養(yǎng)成讀書的良好習慣。晨讀時，教室里、操場上、樹陰下、小道旁……整個校園都書聲瑯瑯，該校每天的陽光晨讀成了一道靚麗的風景。
開展“陽光特長”，培養(yǎng)學生興趣愛好。為促進學生全面發(fā)展，積極推進素質教育，該校成立了陽光書法、繪畫、歌唱和舞蹈等興趣班，并自主開發(fā)了五大類共15門“陽光課程”。學生可根據(jù)自己的興趣愛好，參加相應培訓班的學習，由具體的老師作指導，并要求各年級段的學生要達到相應的標準，以提高學生的藝術修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎。
開展“陽光健體”，提升學生體育素養(yǎng)。該校十分重視學生的體育鍛煉，堅持讓學生在校每天鍛煉一小時，根據(jù)陽光體育的要求，該校從陽光大課間入手，將大課間分設為傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀（《少年中國說》）、廣播體操、少兒交誼舞、隊列、跑操以及各種體育自主活動。讓學生在陽光大課間既得到體育鍛煉，還能受到藝術的熏陶，更能從中接受傳統(tǒng)文化的教育。
開展“陽光德育”，提高學生品質修養(yǎng)。該校“陽光德育”的任務就是打造學生健康成長的精神家園，為學生道德素養(yǎng)的提升和個性品質的塑 造搭建發(fā)展的平臺。一是加強德育課程建設。編寫校本教材《走進陽光》。實施經(jīng)典詩文誦讀工程，全校誦讀、吟唱《中國少年說（節(jié)選）》。二是營造陽光德育氛圍。利用升旗儀式、班會、隊會、校園廣播、黑板報等作為陽光德育陣地，開展各種教育活動。三是創(chuàng)建陽光文化班級。做好陽光班級建設，打造班級特色德育，努力做到“一班一品牌，班班有特色”。通過陽光主題班會活動、班級展示臺、班訓、班徽征集等形成班級文化特色。每月選出一批陽光班級并進行表彰、授牌。四是開展“六美”評比活動。“六美”包括字跡工整美、作業(yè)清爽美、舉止得體美、著裝大方美、表達流暢美、思維創(chuàng)新美。通過“六美”評比活動的開展，讓全校學生在參與中養(yǎng)成做事認真，舉止文明的好習慣，培養(yǎng)愛美的情趣，從而實現(xiàn) “以美載德”的教育理想。五是構建“四全”育人格局。通過挖掘、整合各種教育資源實現(xiàn)全方位育人、全面育人、全程育人和全員育人。六是實施陽光生本自主管理。陽光生本管理的內容涵蓋了學校各項工作，包括課堂教學、日常行為管理、校園環(huán)境衛(wèi)生管理、“兩操”活動與升旗、安全教育及路隊管理等方面。通過管理，提高學生自我管理的意識和能力，從而提升學校的整體管理水平。
實施“陽光教育”，校園“陽光”特色初顯，走進校園，濃郁的“陽光”校園文化便撲面而來，處處彰顯“陽光教育”主色調，讓人爽心悅目、精神振奮、催人上進。該校實施陽光特色教育以來，學校特色文化主題突出，班級文化特點鮮明，校園充滿生機與活力，師生均能以陽光的心態(tài)對待工作和學習，團結協(xié)作，積極向上，學生、家長、社會對學校的滿意度大幅提升。2014年，該校榮獲桐梓縣小學素質教育質量監(jiān)測“先進單位”稱號。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。今后，該校將堅持“陽光”教育辦學理念，開拓創(chuàng)新，強化措施，真抓實干，深化“陽光”主題特色創(chuàng)建活動，為打造“自信、奮進、創(chuàng)優(yōu)、和諧”的陽光校園而不懈奮斗。
——摘自“人民網(wǎng)-貴州頻道”2015年4月 選入時略有改動
距離堯龍山瑞豐寺1.8公里的地方有一個既可以地方可以避暑房納涼,生活配套極為方便,這就是先成堯龍文旅度假區(qū)。
先成堯龍地處2600平方公里川渝黔旅游金山角,黔北門戶準4A級自然風景區(qū)——堯龍山,其山勢嵯峨,綿延數(shù)十公里。先成集團斥資30億,潛心巨著約5000畝禪意生活,打造醫(yī)、食、住、游、文、娛、思、享、健為一體的生態(tài)禪意康養(yǎng)小鎮(zhèn)。
項目亮點:
1.項目䀝鄰堯龍山風景區(qū)4A(申報)
2.5分鐘集鎮(zhèn)配套 無污染 負氧離子高達每立方米3萬個
3.項目座位在1100米的黃金避暑養(yǎng)生海拔
4.戶戶超大面積贈送,戶戶通風采光優(yōu)
5.全框架結構新現(xiàn)房,優(yōu)秀房開商
6.年平均氣溫15.2℃
7.離主城近140KM公交直達項目
8.項目體量大100萬方,三期打造,一期共1637戶
9醫(yī)用大電梯,智能安防系統(tǒng)
10.小區(qū)內設有銀杏大道,水系景觀,噴泉,戶外健身場,球場,兒童游樂園等
11.購物方便,醫(yī)院,銀行,車站,農(nóng)貿(mào)市場齊全配套
12.周邊旅游景點,堯龍文化公國,菩提廣場,瑞峰寺,朝天圣梯等
先成堯龍戶型:
看房電話:400-6606-126
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